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    读书沙龙

    • 能动学习读后感
      当代世界的学校教育，旨在提升教育质量而共同追求的一个方法论，就是实施“能动学习”。认知心理学的研究，揭示了众多国家作为教育目标而实施的“能动学习”的特征。同基于行为主义学习理论作为背景的传统课堂教学实践进行对比之后，得出如下结论：新的信息与既有知识的链接、因果关系与证据的探究、基于对话的知识建构、学习者自身学习过程的反思，是“能动学习”中必要的过程...
      2019-02-27
    • 小学音乐课堂教学思考
      小学音乐课堂教学思考 苏州工业园区星湾学校  赵晨   近年来，随着新课程理念的提出，音乐课程标准所倡导的教学理念在音乐课堂教学中逐步体现。在新课程理念的指导下，学生对学习音乐的兴趣大大提升，学生从以往的被动教学变成主动参与，这让我们的音乐课堂顿时充满活力，气氛异常活跃，让人深陷其中，不忍下课。在庆幸新课程理念带来的欣喜成果之时，我们发现了它并没有真...
      2019-02-27
    • 学习学校“十三五”课题，谈谈我对能动学习的理解
      学习学校“十三五”课题，谈谈我对能动学习的理解 能动学习不是单纯记忆知识，而是基于素质与能力的教学指向，培育儿童成为出色的问题解决者。比如，去超市买番茄，作为数学教学的内容是“每筐番茄的分量”，但现实中每筐番茄不仅个数不同，而且大小、品种也有微妙差异，是难以简单地比较的。然而，恰恰这种情况，反而会使得儿童切实感受到自身的生活实感与关注点，展开体验性...
      2019-02-27
    • 《课堂在转型》读后感
      读完《课堂在转型》，深深觉得教育的核心是“人”，教育的主阵地是课堂。为了每一个孩子的终身发展，要更好地掌握知识，还要更快地掌握学习方式。从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新的课堂”“生命的课堂”，课堂在转型，都关注了“学生”。课堂正进行着以学生为本、“以学定教”的革命。从教师如何“教”转变为学生如何“学”。课堂更是创造新知、激发创新潜能、实现...
      2019-02-27
    • 让学生主体的“再生长”
      随着课堂转型的积极实践与探索，在学生的个性、主体意识越来越强的今天，我们越来越认识到学生的主体性对于学生自身的发展以及班级管理的重要性，须要要适时地促进学生主体的“再生长”。 关注学生的主体性，就是在对学生实施管理、教育时采用一定的方法和手段，营造一种宽松、愉快、积极向上的气氛，引起学生的兴趣，调整学生的情绪，激发学生的自信心和想象力，提高学生分析...
      2019-02-27
    • 能动学习何以发生
      首先，按照发生的时间序列，课堂学习可分为三种类型：（1）超前发生——这一类学生的相关知识学习在进入课堂前已经超前发生，故严格意义上讲，这一类学习并不应该包含在“课堂学习”范畴内；但由于这些超前发生的学习者又不得不置于课堂这一交流场域内，并不可避免地影响着其他时间序列内的学习者，故又必须列入于此，以做进一步探讨。（2）正常发生——这是实至名归的课堂学习...
      2019-02-27
    • 小学英语学科关键能力
      处于英语学习启蒙阶段的小学生，其英语学习水平的好坏主要取决于其以下两项关键能力：一是对英语词汇的拼读能力；二是对英文文本的阅读能力。 一、对英语词汇的拼读能力。 Phonics自然拼读，作为一种教学法最早在1901收录于牛津英语词典。自然拼读法是一种教授英语读与写的教学方法。该教学法认为每个字母都由其对应的名称、发音和拼写三部分组成。自然拼读法的基本原理是要求...
      2019-02-27
    • 提升关键能力，撬动课堂转型
      “能动学习”意味着教学范式从“教”转向“学”。它”有别于以往教师的单向讲授，包括了学习者能动地参与学习的所有教学方式，诸如发现学习、问题解决学习、体验学习、调查学习等，是学习者主体的深度学习。在能动学习中，过去受到重视的知识、技能与今天关注的“思考力、判断力、表达力”与“主体学习的态度”均被当作综合学力，成为培育的目标。学习者通过能动学习，培育认知...
      2019-02-27
    • 数学课堂上的能动学习培养
      能动学习不是单纯记忆知识，而是基于素质与能力的教学指向，培育儿童成为出色的问题解决者。 当代世界的学校教育，旨在提升教育质量而共同追求的一个方法论，就是实施“能动学习”。认知心理学的研究，揭示了众多国家作为教育目标而实施的“能动学习”的特征。同基于行为主义学习理论作为背景的传统课堂教学实践进行对比之后，得出如下结论：新的信息与既有知识的链接、因果关...
      2019-02-27
    • 初识能动学习
      当代世界的校园教育，旨在提高教育质量而一同寻求的一个办法论，就是施行“能动学习”。哈佛大学教授瓦格纳（T.Wagner）在他的《未来校园》中，着重21世纪所等待的人才实质，重要的不在于“专业常识的有无”，而是“发问才能”、“交流才能”和“协同才能”。这一认知心理学论点的研讨，提醒了很多国家作为教育方针而施行的“能动学习”的特征。并且在同根据行为主义学习理论作...
      2019-02-27
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