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课堂转型——以学定教，少教多学 教育的核心是“人”，教育的主阵地是课堂。为了每一个孩子的终身发展，要更好地掌握知识，还要更快地掌握学习方式。从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新的课堂”“生命的课堂”，课堂在转型，都关注了“学生”。课堂正进行着以学生为本、“以学定教”的革命。从教师如何“教”转变为学生如何“学”。课堂更是创造新知、激发创新潜能、...2019-02-17
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小学语文新课标中明确指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础……新形势下的语文课堂教学，不再仅是为了教知识而教语文，更多的关注学生语文能力全面提升，重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。新课程理念下的小学语文课堂教学，已经与传统课堂发生了根本改变，由“教”为中心变“学”为中心，呼唤着观念更新和课堂转...2019-02-17
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“关键能力”最早由德国教育学家梅腾斯（Mertens）于 1974 年提出，旨在回应当时德国职业教育与社会发展对人才需求不相适应的矛盾。他认为关键能力与每个学科、每种职业的具体技能并不直接相关，是知识、技能、认知的综合表现。2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确指出“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在...2019-02-17
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寒假里我读了课堂转型的相关文章，深深觉得教育的核心是“人”，教育的主阵地是课堂。为了每一个孩子的终身发展，要更好地掌握知识，还要更快地掌握学习方式。从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新的课堂”、“生命的课堂”，课堂在转型，都关注了“学生”。课堂正进行着以学生为本、“以学定教”的革命。从教师如何“教”转变为学生如何“学”。课堂更是创造新知、激发...2019-02-17
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寒假来临，为使假期过得充实且有意义，做到既放松身心，休闲度假，又不忘自身发展，充电、蓄能，静心阅读、思考，教科室要求每位教师布置了读书、写作任务，新年后奔六的我在欢度春节的同时，还是带着任务去阅读了一些文章、书籍，也动笔瞎写一下，多学科能力的理解有新的认识。 (1)学科能力关键词 学科能力是指中小学生在各门课程学习过程中表现出来的比较...2019-02-17
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这个寒假，我认真研读了一些关于“课堂转型”的论文，也是收获不小。 其中的一篇《从教案剧到创造剧课堂教学转型研究》，让我印象最为深刻。所谓“教案剧”指的是一种传统的，也是普及的课堂模式，它缺乏对学生整体精神的构建。所谓“创造剧”指的是一种正在探索之中的，可以设想为涵盖学生整个精神世界的课堂模式。当然，课堂教学要从“教案剧”向“创造剧”转型，其落脚点仍...2019-02-16
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在提倡素质教育的背景下，培养学生的综合能力，促进学生的全面协调发展，成为学校教育的培养目标，因此，增强教学的有效性，提升学生的综合素质，是广大教育者需要关注的重点。其中，小学美术教学是培养学生观察能力、想像能力以及创造能力的重要途径，所以，利用美术教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，成为小学美术教师的教学任务。 一...2019-02-13
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教师在新课改后的课堂中仍然起着举足轻重的作用，而他们角色也不再只是单纯的知识传递者，同时也是课堂教学的设计者、组织者、引导者、管理者和合作者。老师应充分的运用自己的教学知识，注重学生三维目标的发展，积极向学生倡导自主、合作、探究的学习方式。新课改背景下虽然强调学生的主体性，但是并不意味着教师可以放松对课堂的把握，钱理群先生也认为在基础教育中教师的指...2019-02-13
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很认同教科室对“寒假自主发展作业”的改进，从之前的赠书，到现在的提供42篇中文核心期刊范文，充电、蓄能、阅读、思考，期间，看到了差距，就看到了努力的方向。 重点阅读了九篇和“能动学习”相关的论文，对“通过自主学习促进学生能动学习”深表认同。早在2016年9月13日，教育部颁发了《中国学生发展核心素养》：以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社...2019-02-10
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