1.研究思路与过程

本课题自2021年10月起，实验周期为三年，本次研究分三个阶段进行。

第一阶段：准备阶段（2021年9月—2021年12月）

（1）确立选题，明确主要研究内容，完成课题申报。

（2）组建课题组，制订具体的研究方案，明确分工和职责。

（3）建立健全学习交流制度，保证课题组老师的学习。

第二阶段：研究实施阶段（2022年1月—2022年12月）

（1）积累和筛选与课题有关的经验材料，组织课题组成员学习，进一步提高理论认识，并组织课题组成员参加培训和听课，为研究做好准备。

（2）了解当前单元教学的现状和学生的学情调查，积累过程性研究资料。

（3）开展广泛的实践研究活动。定期交流，课题组成员上研究课，开展沙龙、案例分析等活动，进行阶段性小结。

（4）调查、了解、分析真实性学习的大单元教学实施后教师的教学行为和学生的发展情况，为课题研究提供相关依据。并在此基础上，根据实际情况及时调整和修订实施方案，完善课题研究思路，保证研究工作的顺利进行。

（5）在研究实施的过程中，不断总结经验，撰写教学设计及相关论文。

 第三阶段：结题鉴定阶段（2023年1月—2023年12月）

（1）自查本研究是否达到预期目标，是否研究完整，成系统。

（2）汇总过程性资料，完成相关论文、教案、上课视频等研究资料的整理。

（3）对本次研究进行梳理，整理研究成果，完成结题报告。

（4）举办课题研究成果鉴定活动，邀请上级部门对课题进行总结鉴定，并推广研究成果。　

2.研究方法

（1）行动研究法：我们能将理论研究付诸实践，在课堂上实践我们的研究成果，确保研究成果真实有效，学生能真正进行深度学习，发展语文核心素养。

（2）文献研究法：通过广泛搜集和整理前人对深度阅读教学研究成果，支撑和建构起我们自己的深度阅读教学的框架，服务于我校和本区域的语文课程改革。

（3）案例分析法：从本课题出发，进行课堂实践的同时，进行广泛的课堂观摩，进行个案研究，分析深度教学中存在的问题，确立本课题下一阶段的实施方法。

（4）经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有推广价值的“深度教学”的策略和方法。

一审一校：朱兢、赵源林
二审二校：李成玥
三审三校：赵兆兵