在小学阶段，英语作为课程的重要组成部分，对学生综合素养的提升起着至关重要的作用。而在英语教学中，语法教学不可或缺，它是学生能够真正掌握语言、合理运用语言的关键。思维导图作为一种有效的教学模式，能够突破传统教学的限制，加深学生对语法知识的理解，提高其语言运用能力，推进其英语综合能力的全面提高。它能够帮助学生形成一种知识的框架，并使其融入自身的经验体会和想法，巩固所学的知识，夯实基础，不断提高其在英语学习方面的知识与能力。如何将思维导图的应用与小学英语语法教学联系起来，以促进小学英语语法教学的提高，或许《思维导图与小学英语教学》一书中已有了明确的答案。这本书中以介绍思维导图概念为基础，以实例分析了思维导图在小学英语语法教学过程中的重要性和意义，探索了其在小学英语语法教学过程中的合理应用。

书中提到，思维导图不仅是一种非常好的学习方法，也是一种有效的思维方式，它能够提高学生在课堂上的注意力和关注度，可以深化学生对所学知识的掌握，提升学生的思维能力。最初，思维导图是由国外著名的教育学家托尼博赞提出来的，它的核心在于利用人们的左脑逻辑和表达功能综合各种观念，然后借助实际的图形或线条表达发散性思维，可以让学生在头脑中形成一种意识与问题的存在，从而发挥他们的独立思考能力，使得学生的天分和想象力发挥出最大的效果，最终提升自身的能力。在英语学习过程中，借助思维导图的构建可以有效地帮助学生进行新旧知识的连接，在学习新知识的同时巩固已有知识，以这样一种“滚雪球”的学习方式，深化学生对所学知识内涵的理解，提高学生的记忆力。

对于思维导图，很多教师已经能够将其在阅读教学中加以合理运用，不论是新授知识还是课后巩固，学生在构建文本思维导图的过程中，既搭建了文本框架结构，又在此过程中提高了思维能力。相比较阅读教学，语法教学缺少一定的趣味性和逻辑性，它的难点在于较为抽象，虽然小学阶段的英语语法较于其它阶段来说比较简单，但是它的接触对象是小学生，小学生的认知特点还没有发展到相对成熟的阶段，所以教师要借助适合的、直接的方法来促进他们对英语语法知识的学习，只有这样才能让学生更好地吸收课堂的精华内容，而不是“走过场”式的学习。

在传统的小学英语语法教学中，为了避免课堂过于枯燥，很多小学英语课堂中对于语法教学避而不谈，这样极不利于小学生长期的英语能力发展。还有些课堂中存在灌输式的教学方式，但是小学生处于好动、爱玩、活泼的年龄阶段，灌输式的教学方式不适用于他们的学习发展。而思维导图的运用不仅可以改善他们的学习行为和习惯，还能加强课堂上师生的交流与互动，形成师生、生生讨论互动的良好氛围。

随着小学英语新课标的颁布，我国小学英语教育教学有了很大的变化，在义务教育小学阶段的课本编排中，我们不难发现每个单元都会出现一定的语法知识，而这些语法知识正是学生以后学习的基础和铺垫。因此，善于运用思维导图，可以有效地提高小学英语语法教学的效率。

一、以思维导图引出语法结构的使用

在小学英语语法教学中，教师可以运用思维导图的模式进行板书，并学会以提问、探究的方式引导学生回答出一系列的问题，例如在教学What’s the weather like?这个单元的语法内容时，教师可以紧扣该单元的主体——天气与季节，设置思维导图。该单元主要是介绍Because的语法使用，那么教师可以以思维导图的模式引出Because的语法，如教师先在黑板上写出Season，然后引导学生思考：一年中有几个季节？有哪些天气？你最喜欢哪个天气和季节？然后进行分叉展示，最后再提出一个重点问题：你为什么喜欢？Because…,这样就可以引出Because的语法点。这样的教学方式能直观地呈现出知识点的逻辑框架，学生在积极的互动中更容易理解它的内涵与意义。因此，思维导图可以较大程度地促进小学英语语法有效课堂的构建。

二、鼓励学生自主进行思维导图的创建

    教育的目的在于使学生学会独立思考，培养学生自主解决问题的能力。在小学英语语法教育教学中，教师可以在逐渐培养学生使用思维导图的意识和方法，然后经过多次的培养和展示之后让学生自主构建思维导图。例如，在学习新的语法点之前，教师可以让学生在本子上写好自己的思维导图，第二天带到课堂上进行分享和讨论，这样的方式不仅可以锻炼学生独立思考的能力，还能在学习与讨论中加深学生对所学英语语法知识点的印象。

总而言之，将思维导图引入到小学英语语法的教育教学中，不仅可以充分地调动学生在课堂上的积极性和主动性，还可以培养学生的独立思考的能力和创新能力，从而为他们以后的英语学习打下坚实的基础。教师可以从思维导图中看到学生的思考过程，分析他们对原有知识和新知识的运用能力，从而更好地掌握学生的学习水平，以此来规划更为细致的教育教学方法和内容。作为一名教育工作者，我们一定要有这样一种教育情怀，不完全以提高学生的成绩为目的，而在于帮助学生完善自我、整体提高。小学阶段的英语语法教学对于学生来说是抽象的、难以熟练运用的，教师应多思考，多利用思维导图这样一些有效的教学手段，让学生在思考创新的过程中，构建知识体系，提高学习的积极性与主动性，最终促进学生英语综合素养的整体发展与提高。