2025年6月6日，星湾学校小学部班主任研训活动以“于日常德育案例中精准施策”为主题，有序开展系列环节，为班主任们打造了一场聚焦德育实践、干货满满的学习交流盛宴。本次活动由星湾学校小学部德育处赵静老师主持。

一、日常情境模拟：互动演绎，碰撞智慧

第一环节由邱燕青老师主持，聚焦园区班主任基本功竞赛的两道经典且极具挑战性情景模拟题，开展沉浸式情境演绎。案例抛出后，瞬间点燃现场氛围，老师们围绕案例各抒己见，从班级管理逻辑、学生心理洞察、家校协同路径等不同角度，碰撞应对策略，思维火花四溅。

案例一：面对小万上课违纪、社交媒体发布不当内容等棘手情况，顾雅雅老师以 “三个圆” 策略破局：

“主动奔赴” 圆：召开“尊重与包容”主题班会，摒弃说教，通过情景短剧、匿名心声分享等形式，引导学生换位思考，理解小万行为背后因家庭陪伴缺失产生的孤独与迷茫，重建班级互助信任氛围，让小万感受集体温暖。

“家庭不缺位” 圆：主动约访小万妈妈，结合其工作特点，制定“碎片化陪伴+睡前倾听”沟通方案，建议控制手表使用时段，约定每日10分钟“成长分享时间”，指导家长用倾听替代说教，逐步修复亲子关系。

“帮帮团守护”圆：提前预判青春期心理波动，组建 “悄悄关心小队”，安排性格温和、有同理心的同学，以日常结伴活动为载体，自然融入小万生活，及时传递正向影响，将问题干预前置。

案例二：厕所设施损坏、学生“敢怒不敢言”困境，陈丽婷老师以“三颗心”解题：

“共情心”：放下“追查责任人”执念，召开“校园小事里的大道理”讨论会，用“如果设施损坏，你上厕所会遇到哪些麻烦？”引导学生共情公共环境维护意义，让“不敢说”转化为“主动思考解决”。

“引导心”：抓住“价值观辨析期”契机，设计“两难情景卡牌”通过辩论、角色代入，帮学生厘清“正义与代价”边界，掌握智慧应对方法。

“行动心”：联动家长资源，开展“三年级成长密码”工作坊，解析 “秩序感建立关键期”特点，教家长识别孩子“调皮行为”背后的心理需求，同步家校引导策略，从根源减少不良行为。

环节收尾，邱燕青老师点评总结：“班级管理无小事，要用系统思维串联细碎问题。把学生行为放进“成长阶段—家庭环境—集体生态”三维坐标里看，用共情链接心灵，用策略引导行为，用协同守护成长，才能让德育真正落地生根。” 一番话点透案例本质，让老师们对“精准施策”有了更深理解。

二、期末工作解读：明确方向，有序收尾

赵静老师围绕期末工作，进行细致且全面的任务拆解。先是对期末评优评先规则展开深度解读，逐一缕析。从品德表现、学业成果等维度，细化评价标准，明确各项目申报条件、审核流程。强调“用数据说话、以事实支撑”，要求班主任严格对照规则，确保评优过程公平公正，为学生树立“努力有迹可循、优秀有据可依”的正向价值导向，让评优评先真正成为激励学生成长的“风向标”。

在学生评语撰写与班级常规保障上，也给出清晰指引。评语要兼具“温度” 与“引导力”，优点提炼用具体事例支撑，中肯真实；指出缺点委婉含蓄，贴合心理接受度；提出希望立足发展潜力，给明确方向，借评语搭建真诚沟通桥梁。班级常规聚焦卫生、安全、身心健康三大主题，卫生细化分工与巡检，安全开展专题教育、排查隐患，身心健康增加谈心、联动多方，筑牢期末校园生活防线，守护学生成长。

三、总结：以研促行，共赴育人新程

本次研训活动，以“情境模拟—策略碰撞—方法沉淀—工作部署”为脉络，将德育难题拆解成可学习、可复制的实操路径，又为期末工作锚定清晰方向。从案例演绎里学“精准施策”，从工作解读中抓 “落地执行”，班主任们带着思考与方法离场，也带着对“育人精度”的追求，奔赴下一段班级管理新征程。相信这些 “德育智慧”，会在未来班级里生根发芽，滋养更多学生的成长之路，让班主任工作既有温度、又有深度，真正实现“精准施策共促成长”的研训初心。

文字：沈莉

图片：刘陈

一审一校：孔庆振

二审二校：赵静

三审三校：张磊